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中國大學生學習與發展調查項目建設

发布日期:2017-04-07 17:20:45         浏览次数:

進入21世紀,高等教育大衆化、市場化和全球化趨勢不斷加強,學生作爲高等教育的最終産品,其在全球職業體系中的競爭力被日益看重。在這一情勢下,針對學生的學習投入、學習過程和體驗、學習結果與收獲的調查(簡稱學情調查)紛紛出爐。

2007年清華教研院派教師到美國,與“全美大學生調查”(NSSE)團隊共同研發該調查的中文版本並開展比較研究。2009年清華教研院正式啓動“中國大學生學習與發展調查”(CCSS),運用國際通用調查工具,通過科學規範的數據采集和系統研究,形成以为中心,注重教育过程的大學内在人才培养质量评价体系。截至2016年底全國共有115所院校參與了調查。其中,985院校15所,211院校26所,地方本科院校63所,高職高專院校11 所,总共获得有效大學生个体数据近30万条,是我国目前规模最大、延续时间最长、工具设计与抽样方式最为科學严格的高等教育學情调查。利用所获得的数据,清华及参与院校课题组已发表近百篇大學教育學情调查报告,对于學校改进教育过程,提高教育教學质量,起到积极作用。

中国大學生學习与发展调查,在借鉴NSSE可比指标的基础上,构建了本土化的指标体系,分别服务于“体系分析”、“院校分析”、“个体學习诊断”三层次目标,能够为院校提供不同维度上的人才培养质量监测数据,为改进院校人才培养过程、构建院校内部质量保障体系提供坚实的数据分析基础。不少院校已将这一调查做成了解學情、改进教育教學的主要途径之一。2015年起,配合普通高校向应用型转型的需要,清华研究团队又设计应用型院校學情调查的工具,目前正进行第二轮的试点和工具修订。2017年將正式推出。

“中国大學生學习与发展”采用多院校、大样本、可持续、可比较(国际、国内、不同群体等)的研究方式,從理念、思路到设计、方法都有引领意义;其表现出来的學术性、政策性、独立性等特点,已经引起大學、社会及政府部门的关注;已经形成的院校合作网络、全国数据库建设等,也为支撑后续深度研究提供重要基础性建设。