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联合国教科文组织研究性学习中心主任Anette Kolmos教授在清华大学举办“挑战性学习”工作坊

发布日期:2017-05-26 16:29:05         浏览次数:

524日下午2點,受國際工程教育中心(ICEE)的邀請,來自聯合國教科文組織研究性學習中心(UCPBL)的Anette Kolmos教授及其團隊在清華大學六教成功舉辦了“挑戰性學習”工作坊。教育研究院林健教授主持了本次工作坊。各院(系)教師共15人參加了工作坊。

      Kolmos教授是UCPBL中心主任,她在過去的20年中對于PBLCBL的課程組織架構等方面積累了豐富經驗,並于2013年獲得IFEES全球工程教育傑出獎。

   挑战性学习(Challenge-based Learning,簡稱CBL)是比較新穎的教育名詞,挑戰性學習關注于分析解決現實挑戰,采用寫作式和問題導向教學法鼓勵學生開創思維、定義問題、開發深層知識、團隊協助、整合技能、應對挑戰、實現目標。

 

教育研究院林健教授主持工作坊

 

 工作坊授課老師們

         在第一部分,Kolmos教授介紹了丹麥奧爾堡大學及其在挑戰性學習上是如何開展任務設計的。奧爾堡大學成立于1974年,一共3個校區。其在建校之初便推出了PBL研究模式。經過40多年的發展,它已經成爲該領域的重要典範並引起了各國教育界的廣泛關注 ,同時也受到了聯合國教科文組織的認可和推崇。在挑戰性學習項目管理方面,學生可自由組隊,選擇要挑戰的工程項目任務均來自社會現實,且更多與人們生活息息相關。學生們有一半的時間需要上課,另一半時間用來自由完成挑戰性學習任務。學校有超過1200個房間提供給學生使用。通過完成挑戰性學習項目,學生們不僅掌握了大量的理論知識,同時在項目管理、自我管控、團隊合作、跨文化交際等方面的能力也得到了巨大提升。

 

小組討論場景

     在第二部分,中心助理教授Aida在正式開始前與參與者們達成共識,邀請每位教師現場組隊體驗如何設計挑戰性任務,並要求其觀察設計過程,思考並討論富有成效的解決挑戰性任務的設計過程。Aida老師帶領大家先通過重要性程度排序選擇工程問題,再通過樹狀圖的方式將宏觀的工程問題層層分解,直到變成一個非常具體的可操作性的問題,進而從時間、範圍、人員、是什麽、爲什麽和怎麽做等方面對問題進行界定並嘗試提出解決方案。

現場活動氣氛活躍,吸引著在場教師積極參與體驗活動。爲期半天的工作坊在“欲罷不能”的討論中圓滿結束。參加學習的老師們表示此次教學工作坊非常有價值,通過對挑戰性學習的教學設計體驗,在更新教育理念、改革課堂教學模式、最大限度激發學生自主思考能力等方面收獲頗豐。

 (供稿:聯合國教科文組織國際工程教育中心)