富二代视频官网

研究生教育學專業委員會2019年度會議暨第三屆全國研究生教育學學科建設理論與實踐高端論壇在京召開

Time:2019-04-25 14:45:59

爲進一步研討研究生教育學科建設的理論與路徑,探究研究生教育學專業發展的規律與方法,同時發揮“研究生教育學”學科建設在新時代研究生教育深化綜合改革事業中的促進作用,第三屆全國研究生教育學學科建設理論與實踐高端論壇于4月12日在北京召開。論壇由中國學位與研究生教育學會研究生教育學專業委員會(以下簡稱:“研教委”)和會員部共同主辦,清華大學、北京大學、北京理工大學、北京航空航天大學承辦。來自教育部學位管理與研究生教育司、學位與研究生教育發展中心、《學位與研究生教育》雜志社、《研究生教育研究》編輯部以及30余所高校的近百位專家學者出席了論壇。論壇開幕式由研教委代主任委員、富二代视频官网_f2富二代视频在线观看_富二代视频下载最新版黨總支書記劉惠琴研究員主持。教育部學位管理與研究生教育司綜合處處長楊大研、中國學位與研究生教育學會副會長、中國科學技術大學原副校長張淑林教授分別致辭。

楊大研處長介紹了2019年教育部學位管理與研究生教育司的工作重點——著力制定學科專業調整文件、召開全國研究生教育大會、制定“雙一流”建設成效評價辦法、推進《學位條例》的修訂。他提出希望各位專家更多關注研究生教育宏觀政策的研究,爲政府決策提供咨詢,充分發揮智庫作用,共同推進新時代研究生教育內涵式發展。

張淑林副會長對論壇會議的召開表示祝賀,希望研究生教育學專業委員會繼續搭建教育界與管理界的溝通合作平台,研究生教育專家學者們繼續在這個平台上凝聚合力,理論聯系實際,不負光榮使命,爲政府決策獻言獻計。

本次論壇設有研究生教育的基本問題研究及學科建設專題、改革與發展專題與博士教育專題,共有21位受邀專家學者在專題論壇上做了精彩的報告。上午的研究生教育的基本問題研究及學科建設專題論壇由研教委副主任委員、哈爾濱工業大學副校長丁雪梅教授和研教委副主任委員、中國科學技術大學原副校長張淑林教授主持。

研教委副主任委员、北京大学教育学院陈洪捷教授分享了研究生教育学科的知识基础有关內容。他认为,研究生教育学作为一个学科的知识体系,应以研究生教育活动为对象和基础;高深知识的传承、学习、生产应是研究生教育学学科知识体系的核心要素,而其中的制度与机制是研究生教育学学科知识体系的基本框架。

劉惠琴從內在標准和外在建制這兩條判斷標准出發,論述了爲什麽研究生教育學是一門學科,探討了如何構建根植于知識體系的研究生教育學學科,並提出了推動研究生教育學學科建設的建議,包括加強研究生教育規律研究、編撰體系完整的學科教材、增加研究基地和學科設置、培養專兼結合的研究隊伍。

研教委副主任委員、北京航空航天大學高等教育研究院馬永紅教授對研究生教育的本質和發展邏輯進行了探討。她介紹了近代研究生教育的發端,從曆史視角出發闡釋了研究生教育的本質,歸納了研究生教育的共識規律和內涵,提出研究生教育的未來發展會持續遵循著動態、開放、創新、引領的邏輯。

研教委副主任委員、天津大學教育學院院長闫廣芬教授從性別視角出發,回顧了從近代女子教育的艱難起步,到如今女性逐步爭取教育平等再到走向卓越的曆程。她介紹了改革開放以來,女博士生教育在規模增長、質量提升、發展氛圍優化等方面取得的重大成就,並呼籲各界關注女博士生教育的發展。

研教委委員、雲南大學高等教育研究院名譽院長董雲川教授在報告中揭示了研究生教育的品相,他梳理了各層次教育的邏輯,提煉出研究生教育具有研究性、教育性和高深性的內在規定性,論述了名至實歸的研究生教育應始于高深知識的生産與應用,圍繞高深學問的探究與求索開展,並最終歸于全人的向往與培育。

研教委委員、山西大學教育科學學院社科處處長侯懷銀教授(王莉代爲報告)提出研究生教育學學科建設需要:突破高等教育學的學科體系,突破教育學的學科界限,突破僅僅演繹的方式,突破僅僅借鑒西方發達國家研究生教育經驗,突破僅僅是西方話語,突破僅僅是理論工作者,突破僅僅是一門學科領域。

研教委委员、东南大学高等教育研究所耿有权研究员认为研究生导师的意义规律、成长规律、育人规律、建设规律、贡献规律是层层递进、相互联系的,这五大规律构成了研究生导师学需要探讨的学问內容,并提出需要采取多种方法开展“研究生导师学”研究。

重慶大學研究生院原常務副院長鄭小林教授從研究生教育管理學與研究生教育學的關聯和開展研究生教育管理學研究的現實需要兩方面,認爲研究生教育管理學研究不夠系統、研究生教育管理人員得不到科學的研究生教育管理學指導,因此需要加強研究生教育管理學研究並應用于建設研究生教育強國的實踐之中。

研教委秘書長、富二代视频官网_f2富二代视频在线观看_富二代视频下载最新版李鋒亮副教授從研究生教育的規模擴展與收益率變化規律、研究生教育收益率的性別差異、研究生教育收益率的專業差異等方面報告了有關研究生教育收益率的研究成果。他發現隨著我國研究生教育規模的擴展,研究生教育收益率也隨之提升,研究生教育的未來前景光明。

研教委顧問、北京理工大學研究生教育研究中心王戰軍教授在報告中提議將研究生教育學以“研究生教育與社會”的名稱列入學科目錄。他梳理了新時代研究生教育與政治、經濟、科技等社會發展越來越緊密的關系,論證了研究生教育是區別于其他教育層次的特殊教育研究領域。因此,需要加快研究生教育學研究。

下午的改革與發展專題論壇由研教委委員、蘭州大學高等教育研究院李碩豪教授主持。

研教委委員、中國人民大學教育學院副院長李立國教授報告了研究生教育對區域經濟增長的貢獻率研究成果,發現我國研究生教育與經濟、科技基本形成了長期穩定的發展關系,但區域經濟與研究生教育存在一定程度的脫節現象。研究生教育結構優化還需建立起“需求與條件相結合”的剛性約束機制。

研教委委員、武漢理工大學研究生院院長梁傳傑研究員提出需要審視與重構高校研究生教育綜合改革。他總結了高校研究生教育綜合改革現存的三種模式:要素式、過程式、主體式。他認爲,目前高校研究生教育綜合改革現行模式存在一系列問題,亟需重構高校研究生教育綜合改革框架體系、目標、與治理體系。

研教委委員、北京工業大學文法學部黨委書記李娟教授圍繞研究生教育大數據資源體系建設問題進行了報告。她從數據的價值、研究生教育大數據發展的基礎、當前的問題及原因、構建研究生教育大數據體系的原則、理念、思路與客觀條件等對研究生教育大數據資源體系建設問題做出系統闡釋。

研教委委員、中國政法大學研究生院院長李曙光教授總結了法學研究生教育中存在的問題,例如學術學位與專業學位培養定位不夠清晰、不同層次人才培養目標難以區分、理論與實踐“兩張皮”、立足本國法律土壤與對標國際如何協調適應等,並介紹了中國政法大學針對以上問題的探索與實踐。

天津大學教育學院王梅副教授報告了對碩士研究生可雇傭能力的提升問題的研究成果。根據勞動力市場對碩士生提出的可雇傭能力需求進行分析發現,高校應以勞動力市場需求爲導向,逐步實現學科專業建設與勞動力市場實際需求的銜接,重視不同專業類別可雇傭能力培養的差異性,實現精准匹配。

浙江大学教育学院汪辉副研究员从日本诺贝尔奖获得者的学术背景入手分析发现,在科学与技术边界日趋模糊、科学发展日趋交叉化的大科学时代,专业研究能力之外的学术视野、沟通能力、协同能力等综合素质对科學研究的作用越来越重要,这对人才培养提出了新要求,需要面向大科学的人才培养改革。

博士教育專題論壇由研教委委員、上海交通大學安泰經濟與管理學院黨委書記楊颉研究員主持。

研教委委員、北京航空航天大學人文社科學院副院長趙世奎研究員從中國博士生教育爲什麽改、怎麽改、改得怎麽樣這三點切入,分析了中國博士生教育改革的邏輯路徑和張力,認爲研究生教育改革需要有更嚴謹的邏輯,更科學的路徑,更有力的執行。

南京農業大學發展規劃處處長羅英姿教授以涉農學科爲例,構建了基于IPOD框架的博士生教育質量評價模型,報告了博士生教育輸入質量、過程質量、輸出質量和發展質量之間的關系的相關結果。

研教委委員、北京大學教育學院沈文欽副教授梳理了博士生教育中的科研邏輯與教育邏輯,通過案例和訪談發現博士生教育中的科研邏輯和教育邏輯存在嚴重沖突,並從制度因素、結果因素、文化因素揭示了沖突産生的機制,由此指出了博士生在科研項目中的角色及其局限性。

廈門大學教育研究院徐岚副教授報告了有關博士生導師指導風格與博士生培養質量關系的研究成果,訪談分析發現導師指導風格存在專制型/功利型、民主權威型、自由探索型、放任型這四種類型,導師的人格特點會通過指導風格這一中介變量影響指導質量。

華中科技大學教科院彭湃副教授爲導師指導行爲提供了多重分類標准,總結了相應的指導行爲類型,並構建了由個體特征、指導觀念、情境、互動等要素組成的理論框架來解釋導師的指導行爲。

专题报告结束后,与会人员围绕报告內容展开了热烈讨论。最后,刘惠琴对会议进行了总结并提出对研究生教育学发展的期望,她指出,教育的主要目的是培养人,在这个过程中唤醒人的自觉,培养专门化的人才,做到立德树人、融合创新、合作发展,其关键是要有开放的心态,共建、共享、共融、共创,共同努力推动建设研究生教育,肩负起国家的责任、全球的责任,为人类文明进步做出贡献。