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謝維和:清華本科教育的質量標杆

Time:2017-12-18 16:34:44

 2017112日,清華教育理念系列报告会第二场报告在大礼堂举行。富二代视频官网_f2富二代视频在线观看_富二代视频下载最新版院长谢维和教授做了题为《清华本科教育的质量标杆》的报告。在报告中,谢维和通过对中国优秀历史文化和清华百年发展积淀的探源追寻,将本科教育中的质量标杆概括为“成长幅度”。清华本科毕业生的成长幅度不仅仅是一种知识或能力,而更应该是综合的,特别是价值观塑造与创新能力方面的提高。必须强化“三位一體”的培养模式,特别突出价值塑造的重要作用及敬业精神对于大学生价值塑造的重要性。以下內容根据现场演讲音频整理。

提高清华本科教育教學水平的重要前提是认识,认识水平决定工作水平。今天的报告是我个人的认识和体会,与大家分享。

如果對清華本科教育做一個基本判斷,那麽目前清華本科生已達到了較高的質量和水平。近年來,清華學生在國家重點單位、重點崗位及偏遠艱苦地區的就業人數越來越多,在國外著名大學就讀研究生的人數也越來越多。清華學生無疑是出色的,他們有更多的機會、更大的平台、更強的競爭力、更好的前景、更高的收入、甚至更多的愛慕者。這是清華的榮譽!是清華本科教育質量的具體體現,是清華教師們的辛勤培育,是清華本科生的刻苦學習與努力。我們應該感謝所有的老師們!

目前,結合十九大報告學習的體會,清華大學的發展進入了一個新時代。新時代清華大學的主要矛盾是國家、社會對清華大學日益增長的期望和清華大學不平衡不充分的發展之間的矛盾。隨著社會、經濟的發展,人民對清華培養學生的期望、標准和要求越來越高。孟子說:“得天下英才而育之”。優秀的學生到清華來如何給與更好的培養,我們需要以下思考。一是,面對如此多的中華英才,清華的本科教育應該具有更高的質量標准;二是,清華的培養工作要能夠接受曆史的檢驗,清華本科畢業生的未來發展會如何?清華本科教育培養的質量標杆應該是什麽?我從以下三個方面闡述我的觀點。

  1. “成長幅度”是清華本科教育的質量標杆

1)什麽是“成長幅度”

清華大學原黨委書記方惠堅教授提出了“成長幅度”的概念。“成長幅度”是指清華本科生在學校學習的四年裏,通過教育、培養和“加工”,相比較學生入學時的狀況和水平而發生的變化和提高。成長幅度等于畢業水平減去入學水平。數據表明,清華大學的本科生入學的成績處于全國的前列,因此,他們畢業時的水平也應該在全國畢業生的前列,並且通過清華的本科教育,在認知能力、道德水平、價值觀念及科研能力等方面獲得更大的進步與提高,形成更加明顯的比較優勢,才能反映出我們的培養質量。

  1. 清華本科生“成長幅度”的評價

    毋庸置疑的是清華本科生在畢業時,肯定比入學時在各方面有很大的進步。如何評價這

種成長幅度,我認爲包括兩個方面。

  1. 多大的成長幅度是合理的?

雖然我們可以肯定清華本科生的成長幅度,但什麽標准判定他們的成長幅度是合理的呢?評判標准之一是清華本科生的成長幅度能否大于其它大學同期本科生的成長幅度。清華擁有一流的教師隊伍,一流的教育環境和一流的成長條件。根據高考錄取成績,他們入學時的整體平均水平已經高于同齡的大學生,如果畢業時保持這種優勢,並不能完全充分反映清華的本科教育的水平與質量。從現實和理論上說,清華本科生的成長幅度應該大于其他大學同期本科生的成長幅度,甚至超越入學時的比較優勢,才能反映出清華本科教育的培養和“加工”能力。

  1. 成長幅度的內涵。

成長幅度的內涵不能僅僅是一種知識或能力,而且更應該是綜合的,特別是價值觀塑造與創新能力方面的提高。《清華大學章程》中明確提出:“學校堅持高素質、高層次、多樣化、創造性的人才培養目標,以實施全日制高等學曆教育爲主,實行價值塑造、能力培養、知識傳授“三位一體”的培養模式,致力于培養學生具備健全人格、寬厚基礎、創新思維、全球視野和社會責任感,實現全面發展和個性發展相結合。”

  1. 成長幅度的核心是價值塑造

  2. 價值塑造是清華大學本科教育的基本原則與定位,是人才培養的首要目標。在價值

塑造、能力培養、知識傳授“三位一體”的培養模式中,價值塑造是第一位的。這是清華本科教育“立德樹人”的體現,是學校的內在優勢與原則。

《清華大學关于全面深化教育教學改革的若干意见》明确提出,“坚持拥护党,拥护社会主义,服务祖国、服务人民”的基本要求,以社会主义核心价值观为引领,加强和改进思想政治工作”。同时,制定切实可行的通识教育目标,强调人格养成和价值塑造,提高价值塑造的时效性;

《清華大學簡報》中提出,“思想政治理論課是價值引導的主渠道”,“就業引導是價值引導的關鍵著力點”,“積極倡導和鼓勵畢業生到西部、基層、國家重點單位就業”;“姚期智、丘成桐、朱邦芬、張希、施一公、鄭泉水等6位名師共同開設學術之道課程,講授自身成長曆程,激發學生的責任感、使命感和追求科學、追求真理的志趣”;“要求教師在專業課教學中從實際出發、從社會重大需求入手,讓學生學會提出問題、分析問題、解決問題,並在此過程中樹立正確的價值觀,學會對國家、對社會的擔當。中華優秀傳統文化是價值引導最重要的文化資源。注重將人文社科研究成果轉化爲教學資源,讓學生從優秀傳統文化中汲取營養”。

清華大學自評報告中指出,“健全人格是指能夠以正確的方式認識自我和理解世界,具有積極向上的價值觀和公正的道德感,以實現人類幸福爲人生目標並不斷追求進步的人格素養。健全人格包括崇高的德行、獨立的精神、寬廣的胸懷、堅定的意志和強烈的社會責任感。”;“價值塑造的出發點是立德,落腳點是樹人。學校在師德建設、課程體系和教學方式等多方面進行探索,嘗試解決在價值塑造過程中所面臨的問題,全面落實三位一體培養模式”; “師德師風對學生的價值觀塑造有重要影響。落實價值塑造的教育理念,首先要加強師德建設”;“價值塑造與能力培養和知識傳授環節之間並非簡單並列的關系,價值塑造是人才培養的第一要務。價值塑造的理念和實踐必須融入能力培養和知識傳授的各個環節中去,才能真正落實三位一體培養模式”。

  2)價值塑造是清華大學的教育傳統

清華有非常優秀的傳統,清華大學“自強不息、厚德載物”的校訓是清華大學價值塑造的充分體現。因此,清華要在傳統的延續中,在師德建設、課程體系、教學方式、就業工作等多方面不斷探索,嘗試解決在價值塑造過程中所面臨的問題。

3)存在的問題與挑戰

目前價值塑造中存在的主要問題是“兩張皮”的問題,即價值塑造與能力培養、知識傳

授彼此之間的結合不夠,特別是通過價值塑造引領後者不夠;價值塑造在能力培養和知識傳授環節的融入不足。

由于学术研究工作的惯性,部分教师对教学工作中的学术科研內容关注较多,对价值塑造层面的內容缺乏思考和关注;同时不少教师在教学中缺乏对价值塑造与课程內容及教学实践相融合的有效实现思考不足。因此,如何实现三位一體中价值塑造的引领作用,并将三者很好的结合起来,关键是要在实践中找到若干抓手和路径,获得实践的载体,进而将三位一體很好的统一起来。

三、成長幅度的重要內涵是敬業

  1. 敬業是價值塑造的具體內涵

價值塑造的具體內涵非常豐富,敬業是其中重要方面之一。從國家和社會的層面講,敬業是社會主義核心價值觀,從個人層面講敬業是公德中的責任心。梁啓超說“敬業即是責任心”。所謂敬業是對自己專業或職業的一種敬畏與專一;堅持正確的發展方向、定位與目標;不能搖擺不定,不能折騰,不要東張西望。敬業是大學生價值塑造的重要內涵之一,因爲,大學生已經是一個專業人才,具有一定的專業領域與方向,以及專門的職業,因此,敬業對大學生的價值塑造而言,就是熱愛自己的專業,熱愛自己的職業和工作,這就是基本的社會責任感。

  1. 敬業對清華本科生的意義

衡量“敬業”的定量指標之一是能夠用心地、持久地做一件事。或者說,能夠安心地在同一單位和領域持久地工作,而不是心有旁骛。價值塑造中敬業直接表現爲清華學生對學業、職業與事業的執著與定力。這種敬業的價值觀對清華的學生尤爲重要,對于清華本科生的發展具有根本性的意義,它至少包括兩個方面:

第一、清華本科生的學科認同問題。學生在報考大學的規律之一是重點大學先選學校後選專業,地方大學先選專業後選學校。因此,清華本科教育中非常重要的任務是學科認同,這將爲學生的專業發展奠定堅實的基礎。有些院系的學生就業中存在“轉換門庭”的問題,一個總想著轉系、對所學專業沒有深度熱愛和投入的學生,不會取得真正的成就。

第二、清華本科生的成長風險問題。清華的本科生無疑是非常優秀的,而這種優秀也正是他們成長和發展的最大風險之一。優秀的風險包括外部的誘惑太多和內心的定力太小。所以,優秀的人的最大敵人就是他自己。清華學生畢業以後的誘惑比較多,有些人經常跳槽的現象值得注意。

  1. 敬業與成才的關系

敬業對本科生的成才具有非常直接的積極意義。這種積極意義突出和具體表現在:清華學生的成才,往往與他或她在某個單位和某個領域持續工作的時間呈現一種正相關的聯系。換句話說,畢業生能夠長期在某個單位或領域持續工作的時間越長,成才的可能性也就越大。這種聯系從文獻、理論證明及畢業典禮上清華校友的數據充分體現出來。優秀校友和畢業生成功經驗的共同點是:成功都與長期的努力與堅持、忍耐和堅韌分不開的。由此可見,價值塑造,特別是敬業的價值塑造,對于清華本科的教育非常重要。

  1. 加強敬業教育的建議

  2. 教師應以身作則,加強自身的敬業學習,持續和高標准的做好每一件事,切忌

虎頭蛇尾,有頭無尾。清華大學的傳統之一就是敬業,我們要堅持清華工作的連續性和一流大學建設的持續性;第二、在專業課教學中,加強對學生的學科與專業認同的教育;幫助和培養學生對學科和專業的熱愛與忠誠;增強學生對自己學科專業發展的信心。希望清華不僅有“學霸,而且還有學癡學呆;第三、加強學業指導工作,認真研究學生,引導學生形成對自己特長、優勢與個性的自我認識,將敬業的價值觀培養與學生的個性發展聯系與統一起來。

最后,我们要改变清华本科教育中存在的“不平衡、不充分”的现象,将价值塑造和学生学业成长和未来发展紧密结合起来,提高每一位清华师生的思想共识,落实为教育教學的具体举措,以此不断提高学生的成才率,为国家民族和人类文明做出更大的贡献。